要闻摘编

努力建设高校学习型领导班子

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出：“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”。高等学校作为文化传承、知识创新的前沿阵地，要认真学习贯彻党的十七届四中全会精神，努力建设学习型领导班子。

一、建设高校学习型领导班子，是中国共产党重视学习、善于学习优良传统的时代彰显

二、建设高校学习型领导班子，凸现出鲜明的高等教育事业发展立足新的历史起点的现实要求

三、以思想理论建设为根本，牢牢把握建设高校学习型领导班子的总体要求和价值担当

基于上述要求，高校领导班子应深刻理解领导者的本质就是学习，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新途径，着力提升理论素养、拓宽视野，提高推动科学发展、促进社会和谐的能力，制定办学治校策略，在学习中转变作风，勤奋工作，为高等教育事业的新发展作出应有的贡献。

 (摘自《光明日报》2009.12.14）

教育部部长袁贵仁：就业状况将成高校评估重点

近日，教育部网站发表了教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话，其中提到要进一步把就业状况与办学评估、经费投入、领导班子考核等适度挂钩的各项工作落到实处，在对新建本科院校和高职院校的教学评估中，要进一步加大就业状况指标的权重。

袁贵仁还表示，对于研究生招生，在加大专业学位硕士研究生招生规模，推动专业学位研究生培养模式改革的同时，还将启动研究生、本专科生专业目录和专业管理办法的修订工作。各省级教育部门和高校也要加大人才类型和专业结构调整力度，加强对各类专业人才需求的规律性研究，对就业状况不佳的专业，要采取措施予以调整。

(摘自《京华时报》2009.12.2）

学者论点

地方高校实现科学发展

的基本路径

一、坚持以人为本建设和谐校园是地方高校实现全面发展的基本路径

高校的“人”是由学生、专业技术人员、管理人员、工勤技能人员及离退休人员等五类人员构成。和谐校园建设，首先要求学校充分考虑到上述各类人员的发展，充分考虑到他们的利益，让发展的成果惠及全体师生员工。

二、全面提高与地方经济社会发展的适应度是地方高校实现协调发展的基本路径

要全面提高高校与地方经济社会发展的适应度，其一，学校办学定位必须与地方经济社会发展相适应；其二，高校专业建设必须与经济社会发展相适应；其三，高校的人才培养方案必须与经济社会发展需要相适应；其四，地方高校的科学研究必须与地方经济建设与社会发展需要相适应。

三、不断解放思想、创新观念是高校实现可持续发展的基本路径

高校要实现可持续发展，要破解的首要难题是思想僵化、观念陈旧，首要任务是始终以先进的办学治校理念和教育教学理念为先导。

首先，高校实现可持续发展，必须要有先进的办学观；其次，高校实现可持续发展，必须树立先进的质量观。

(摘自《光明日报》2009.11.28）

对落实大学办学自主权

的理性思考

一、当前大学办学自主权难以落实的原因分析

分析我国高等教育改革的进程,大学办学自主权之所以没有落实到位,主要有以下三方面的原因：

1、政府与大学对落实大学办学自主权的出发点和目标不同。

2、相关政府部门和个人利益的掣肘。

3、大学尚未建立起与现代大学制度相适应的内部运行机制。

二、落实大学办学自主权应该采取的对策

1、实现政府职能的彻底转变。

2、建立科学、民主、高效的大学内部管理体制。

3、建立新型法制条件下的政府和大学契约关系。

（摘自《江苏高教》2009年第5期）

 高校引领多样化社会思潮的基本经验

改革开放30年来，各种社会思潮对高校师生的思想和行为产生了不同向度的影响。我国高校审时度势，在党的领导下，以创新的精神不断从理论和实践上探索着如何科学、有效地引领多样化社会思潮，坚持立德树人，育人为本的路子，努力完成好“培养什么人，如何培养人”的根本任务，形成了五个方面的基本经验。

一、坚持把引领多样化社会思潮作为高校在意识形态领域的重要责任

二、坚持把马克思主义作为高校引领多样化社会思潮的指导思想

三、坚持把与时俱进作为高校引领多样化社会思潮的基本策略

四、坚持把“尊重差异、包容多样”作为高校引领多样化社会思潮的重要原则

五、坚持把全员参与、多渠道作为高校引领多样化社会思潮的有效途径

(摘自《光明日报》2009.11.28）

教学改革

关于传统与现代教学方法的思考

课堂教学在高等教育活动中占有重要地位，是高校教育教学最基本的途径与方式，而教学方法直接关系着教学工作的成败和教学效率的高低。

一、传统与现代教育思想的形成及特点

传统教育思想主要体现了“知识本位”的教育价值观，而现代教育思想主要体现了“学生本位”的教育价值观。

二、传统与现代教学方法的融合

实践证明，学生知识的获得、智力和能力的发展，不可能只靠一种教学方法。综合地、灵活地将传统与现代教学方法结合起来，才能取得最优化的教学效果。

三、在融合传统与现代教学方法中应注意的问题

1、坚持以启发式为教学指导思想。

2、在讲授中，基本的理论知识必须讲清楚。

3、学生的“主体”地位离不开教师的“主导”作用。

（摘自《中国高教研究》2009年第10期）

中南大学积极构建高级

工程人才培养体系

近年来，中南大学适应国家新型工业化建设对高级工程人才的重大需求，积极探索工程人才培养新模式，创办创新型高级工程人才试验班，实行“因材施教”、“精英教育”，着力培养面向国家、面向行业、面向区域一线产业的工程技术和管理领军人才，构建了校企联合的高级工程人才培养新体系。

一是改革培养模式，建立“4+1+1”的校企联合培养机制

二是改革课程体系，实行适应个性化发展的选课制

三是改革学籍管理，实行弹性学制

四是优化师资配备，建立校企“双导师”制

五是夯实基础平台，完善保障支撑体系

 (摘自《教育部网站》2009.11.11）

高校管理

江西理工大学推行全程导师制 分3个阶段进行

日前，江西理工大学推出“全程导师制”，为每名学生安排导师，指导和帮助学生的学习和就业。

据介绍，“全程导师制”分3个阶段进行，导师将根据学生的特长和志趣，分类指导、因材施教。在大一、大二本科生中，为每5至6名学生配备1名导师，重点是“导学”；大三、大四的优秀本科生可根据自身发展需要自主选择导师，重点是“导研”；学生毕业前则聘请校内外各界知名人士帮助他们规划职业生涯，为就业“导航”。

（摘自《中国教育报》2009.12.9）

郑州大学：创新学生工作

加强“四化”建设

为培养更多高素质创新型人才，郑州大学提出了学生工作要加强“工程化、品牌化、系列化、精品化”四化建设，并出台了《郑州大学学生工作工程化、品牌化、系列化、精品化建设实施方案》。

一、推动学生工作工程化、品牌化建设，重点打造七大工程

1、理论武装工程；2、文化育人工程；

3、实践锻造工程；4、科技创新工程；5、关爱护航工程；6、助力远航工程；7、创优示范工程。

二、推动学生工作系列化、精品化建设，在八个学期循序渐进开展侧重点不同的主题活动

1、第一学期，开展“启航新生导引项目”活动；2、第二学期，开展“大学生职业生涯规划设计”大赛活动；3、第三学期，开展“书香校园、经典导读”活动；4、第四学期，开展“大学生科技文化艺术节”活动；5、第五学期，开展“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和大学生创业计划大赛；6、第六学期，开展诚信教育活动；7、第七学期，开展“模拟职场”精英挑战赛活动；8、第八学期，开展“感恩教育”和“八个一”主题教育活动。

（摘自《教育部网站》2009.12.10）

青岛理工大学：探索产学研

结合的新途径

近年来，青岛理工大学依靠优势学科领域丰富的校友资源，成立了校董会，并与校董、校友单位在人才培养、产品研发、技术创新、联合共建等方面开展全方位的合作，取得了明显成效。

一、成立实习就业基地提高学生培养质量

近三年来，该校以校友单位为依托建立的校外实习就业基地达到80余家，给学生创造了解社会、走向社会的平台，使学生们不仅“学有所专”、“学有所长”，更能在走上工作岗位之后真正做到“学为所需”、“学以致用”。

二、建设科技创新平台加大科研合作力度

近年来，青岛理工大学一直注重与地方、企业加强产学研合作，走内涵建设发展之路。该校充分发挥学科科研优势，努力寻求与校董、校友单位开展科技合作，联合建设科技创新平台，进一步加强与国家大型企业合作，营建科研成果走出实验室的孵化环境和条件，建立成果转移基地，服务校董、校友单位。 

三、开办培养培训课程优化企业人才结构

近几年间，青岛理工大学不断针对企业学员特点，采取灵活的培养模式，积极为校董、校友单位排忧解难。

青岛理工大学正是靠充分挖掘、应用校董、校友资源，发挥独具特色的教育科研优势，使产学研结合步入了良性循环的轨道。

（摘自《光明日报》2009.12.9）

高校师资

创新大学师资管理模式

促进教学与科研相结合

构建教学和科研相结合的大学师资管理模式是促进大学现代化的重要支撑。

一、导言：问题的提出

1、大学职能变化提出的挑战。

2、人才培养模式变革提出的挑战。

3、知识的发展、学科的分化交叉融合提出的挑战。

二、理论：“大师+团队”师资队伍管理模式的历史必然性与本质特征

1、“大师+团队”师资管理模式创新的必要性和必然性。

2、“大师+团队”师资管理模式的本质属性。

三、实践：华南理工大学的探索

1、“大师+团队”师资队伍管理模式的实施办法与实施情况。

2、“大师+团队”师资队伍管理模式实施效果。

四、展望：创新我国大学师资管理模式的对策建议

1、做好团队发展战略定位，提高学科建设水平。

2、加强团队队伍建设，优化团队队伍结构。

3、构建团队绩效评价制度，健全团队激励机制。

4、加强团队文化建设，营造良好团队氛围。

（摘自《高等工程教育研究》2009年第5期）

中国地质大学（北京）促进

教师能力全面发展

中国地质大学（北京）高度重视教师能力的发展，努力营造尊师重教、和谐发展的氛围，在教师岗前培训、跟踪培养、质量评价、教学优秀评选等方面实施规范、严格的教学管理运行措施，在教师启发式教学能力、学生创新式学习等方面取得显著成效。

一、坚持从源头抓起，注重青年教师教学能力的培养

1、以岗前培训为基础，坚持师德教育和业务能力相结合。

2、以教学管理为中心，坚持教学规范与教学艺术相结合。

3、以指导培养为保障，坚持沟通交流和实践能力相结合。

二、坚持跟踪培养，注重教师创新能力的提高

1、努力做到“放”与“导”相结合，构建开放式的指导机制。

2、努力做到“传”与“带”相结合，构建贯通式的考评机制。

3、努力做到“教”与“评”相结合，构建科学式的激励机制。

三、坚持教学质量评价，注重教师启发式教学能力的促进

1、学校坚持每年开展教师课堂教学质量全面评价，充分发挥了教学评价特有的调控和导向功能，形成人人关心和支持教学工作的良好风气。

2、学校还专门召开师生座谈会，增强师生互动，开展教学大讨论，以实施启发式教学为突破，改革传统的教学模式。

（摘自《教育部网站》2009.12.4）

国外高教

美国高等教育经费筹措经验分析

一、美国高等教育经费筹措模式

1、美国高等学校经常性基金收入渠道分为下列几种：

（1）政府支付；（2）学生缴纳；（3）私人赠予、资助及合同；（4）捐赠基金收入；（5）学校从事的经营和教育服务收入。

2、美国高等学校经费筹措的形式分为直接的和间接的两种：

(1)直接形式的筹资包括拨款和项目资助；(2)间接形式的筹资包括税收优惠和学生经济援助。

二、美国高等教育经费筹措的经验与分析

1、多渠道、多形式经费来源，是保持高等院校收入稳定的根本途径，增强了高校对经费困难的承受能力。

2、设立拨款项目、研究项目，是调动高等学校之间为筹集资金而竞争的有效办法。

3、使资助者参与经费使用的决策过程，是提高资金利用效率的有效监督机制。

4、多种渠道、多种形式、多元化资助有助于协调政府、企业及社会等方面同高等学校的关系。

三、启示与建议

1、美国高等教育经费筹措经验,对我国高等教育经费筹措的启示。

2、对我国高等教育筹资体制改革的建议。

（摘自《黑龙江高教研究》2009年第10期）

国外高校教授会的特点

分析及启示

教授会是一个概称，有时又被称作理事会、学术评议会、教师评议会、教育研究会等，总体而言，教授会是教授等学术人员参与到学校管理中的一种集体形式，是学术人员权力的集体行使。

一、国外高校教授会的起源

从起源上看，教授会可以分为两种类型。一种是欧洲式，也叫自发式，以英国的牛津大学和剑桥大学最为典型。这种模式的特点是，学校起源于教师行会或教师行会联盟，在学校成立之初就确立了教师在学校管理中的地位，教师拥有学校的最高决策权。第二种是美国式，也叫后发式。即在学校建立之初，教师或教授并没有管理权，学校的管理由董事会以及董事会所任命的校长负责。

二、国外高校教授会的现状及特点

(一)明确的章程

(二)成员身份多元化

(三)权力范围及运行特点

(四)系统而完善的内部组织体系

(五)教授会的作用:维护学术自由

三、对中国的启示

 (一)前提:进一步加强大学的自主管理

(二)外部保障:相关法律、法规的完善

(三)内部保障:教授委员会规章建设

(四)途径:以学术事务为中心明确教授委员会的权限

(五)关键:注重教师队伍建设

（摘自《现代大学教育》2009年第5期）

[编辑：金胜利]